说课稿
授课用时：一学时，共40分钟
授课使用教材：中等职业学校英语教材《英语基础模块2》第一单元
课题：Unit 1 I laughed till I cried （ first period ）
今天我的说课的内容是“Unit 1 I laughed till I cried”，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等环节进行说课。
一 、说教材
（一） 教材的地位及作用
本课时是教材《英语2》（基础模块 高教版）第一单元的第一课时，主要包括导入和听、说两部分，具体内容为：谈论家庭在假期中的活动和询问过去的经历的词汇和句型。本课是教材的出发点，掌握好本课是为下一单元的过去式打下良好的基础。
（二） 学情分析
本单元是学生新学期的第一单元，话题与学生的假期活动相关。而学生刚从假期中归来，仍沉浸在假期的快乐中。
（三） 教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合着5年制学生的英语基础和认知特点，确定本课总目标
1.知识目标：⑴ 帮助学生掌握以下词汇搭配：如ski, mountain ，have great fun, enjoy oneself等
⑵ 帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的句型
2. 能力目标：⑴ 学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。
⑵ 学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流。
3. 情感目标：在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历。
（四） 教学重点、难点
教学重点：1能够听懂并谈论家庭在假期中的活动
2掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。
重点原因: 这两点在单元中起到核心关键作用.为学生能够顺利进行假期交流做准备
如何突破: 从教材中的听力内容中体现
从对话中的练习讲解中体现
教学难点: 就有关假期活动话题的简单对话交流。
难点原因: 进行简单交流属于语言输出的一种表现,由于学生的实际水平还是停留在听懂,掌握相关句型的阶段.学生对重点内容刚消化完,他们需要时间去组织他们的语言点,去操练,最后才能够生成预设的效果.
如何突破: 从语言实际操练和任务中表现.
二、教法
在教学过程中，把发挥空间都留给学生，让学生去体验、合作。鼓励学生能够独立思考、积极参与。我采用的是情景教学法、小组竞赛法、任务型教学法。
三、学法
让学生互相交流，各自演绎，充分参与课堂，发挥学生的主导作用，并在任务里独立完成。
四、教学过程
Step 1 导入 (5min)
1. 互相问候
这是学生寒假回来的第一节英语课，老师和学生互相问候了之后，顺便聊到寒假里的活动，这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。
2. 教师可以一边和学生进行交流，一边就把学生的回答写在黑板上，不仅可以复习巩固一些旧的表达方式，同时可以呈现新的单词和词组，并完成leading-in part 1。
3.leading-in part 2：做了调整:采取可以先不让学生听，直接让他们Look and match. 在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。读完后要求学生从句子中寻找出活动类的词语搭配,这种方式更加适合学生通过寻找去掌握.
Step 2 听力 (10 mins)
听前，让学生先讨论教材中的图片能让他们先熟悉要听的内容,老师给予单词提示。
听时, 要让他们明白在听的过程中要完成的任务
听后, 检查自己答案并分析听力中的错误。
Step 3 说 (20mins)
1. 通过领读，齐读，分角色朗读课文对话，让学生练习口语。
2. 模拟真实情景，两人小组相互询问在假期中的活动。(情景教学法)
3. 通过用小组竞赛的方式来鼓励学生表演对话
比赛规则: 全班分成4个组， 每组中推选1-2组学生来表演他们的对话。
以对话长短和所用新学句型来评价。
惩罚：搭档中派一个人唱几句歌。（最好英文）
作用: 这种方式涉及面广，以这种方式鼓励学生发言，同时又对学过的句式得到反复练习的机会。
4.任务：(采用任务教学法)
采访同学春节假期的活动经历，并描述下来。（形式不限，可记叙、访问对话）
Step 4 小结 (4m)
对本课时所学内容做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。
Step 5 作业(1m)
1. 练习课文的对话A
2. 模仿今天学过的对话内容，编写一段对话。
五．板书设计
单元标题
新词汇 重点对话句型 已学过常用词汇
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